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考级新闻
 
乐器(业余)考级的现状与思考
发布时间:2014-07-15 14:21:11 发布者:山葉琴行 点击浏览:次
近年来,随着市场经济的发展,我国人民生活水平的不断提高,在人才的激烈竞争中,很多家长认识到了教育的重要,纷纷增加对子女教育的投入。有一种观点认为,学习音乐特别是学习乐器,对开发儿童智力有突出的功效。为此,很多家长特别是那些大城市的家长争先恐后地把子女送到各类音乐学校(班),有的还不惜重金聘请音乐家教。一些外地的家长甚至辞掉工作,带着孩子到京、沪等大城市拜师学习乐器。随之,各类乐器(业余)考级活动相继在各地开展起来,规模不断扩大,人数逐年增多。对这一现象中央电视台专门进行了报道,希望能引发人们的思考。笔者认为儿童学习乐器和音乐教育部门、各类音乐协会举办的乐器(业余)考级,对推动普及美育,提高人的素质起了很好的作用,一、乐器(业余)考级的由来及现状
1989年前后,上海、广州首先开始举办乐器(业余)考级活动。其后,中国音乐家协会于1991年寒假期间也随之举办乐器(业余)考级活动。
从考级活动开始至今近十年来、十几万、几十万名考生参与进来,其声势之大,影响之广,出乎人们意料。
自1998年起,中音协的考级,又推出了旨在提高个人音乐修养,增强文化素质的“音乐基本素养”考级办法和建立“综合音乐水平”等级制度。前者,是为了更好地将业务音乐考级活动纳入素质教育的轨道,避免可能出现的应试教育倾向;后者,即“综合音乐水平”等级制度同已经开设的乐器演奏考级和“音乐基本素养”考级的关系,可以类比为学校的结业证书和单科的及格证书的关系。换句话说,只有乐器演奏和音乐素养都达到了相应的水平。通过了一定的级别,才能够获得相当级别的“综合音乐水平”等级证书。
其实,上海早在7、8年前就已对考五级以上钢琴考生实行了“套考”,即视唱练耳、乐理知识的考试,正如一位考生家长所表示的,非常希望让她的孩子在学习乐器的同时,系统地进行视唱练耳、乐理知识的学习。这位家长认为:增设“音乐基本素质”考级内容,是对现行音乐考级制度的一种完善,有助于真正提高考生自身的音乐修养,增加对乐曲的理解力。
尽管有越来越多、家长培养孩子学习音乐是出于理性认识,但不争的事实是对音乐无兴趣和才能的孩子却被父母逼上漫长、艰难的学琴之路,其终极目标就是成为一名“特长生”,并以此作为进入名牌大学的敲门砖。“特长生”可谓是笼罩在琴童头上的光环,眩目、耀眼。虽然“特长生”至令也没有正式标准和规定,但小学里的特长生优先进了重点中学,中学里的特长生可以加分进名牌大学,终究给人以无法抗拒的诱惑,于是,单纯为考级而教,为考级而学的倾向,致使造成高级别低能力的现象,实在不容忽视。
一种新生事物的成长,总不会是一帆风顺的,因此考级中的“误区”实的情理之中。
“对于业余学习乐器的孩子,要求可以从宽。”——这实在是一种认识在误区。要知道,对于一个学习音乐的人来说,无论是业余爱好,还是专业要求,在学习的最初阶段没有正确指导和严格训练,或者接受一些不规范、不正确的指导,那么会使其无法进一步提高和发展的。这正如一些颇有教学经验的老师谈的那样:宁可教一些没有任何基础(一张白纸)的孩子学琴,也不愿教那些看似学了一些,但浑身都是毛病的孩子学琴。这里,业余学琴并不是要有业务标准。
“考级,就是考学生”。——这也是一种认识上的误区。虽然,孩子在接受考核和检验,但人们却能从孩子的考核中看到教此孩子的老师的水平(难怪孩子在进行考核时,某些老师的心里是那样的忐忑不安);可以看到家长的付出,看到家长教育子女学琴的方法,思维是否对头。例如在考核时孩子弹错了调号,只是孩子的错吗?
“考级也没有什么,反正要考的那些练习曲、乐曲多“磨”几次就是了。”——一些教师、家长这样想和做,实在走入了误区。要知道,这样做,究竞能对孩子的素质有多大提高呢?对要弹乐曲的风格不掌握,对其背景不了解,对基本乐理、对涉及音乐素养的东西知之甚少,怎能达到让孩子参加学习乐器演奏的初呢?
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